EXERCÍCIO RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 4 DE 2010
01.Analise o texto abaixo:
No artigo 6° da Resolução
CNE/CEB n° 4, de 13/07/2010, consta que na Educação Básica é necessário
considerar as dimensões ................................... , em sua
inseparabilidade, buscando recuperar, para a função social desse nível da
educação, a sua centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua
essência humana.
Assinale a alternativa que
completa corretamente a lacuna do texto.
a)lúdicas e intelectuais
b)corporais e emocionais
c)afetivas e comportamentais
d)formativas e disciplinares
e)do educar e do cuidar
02. Segundo as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Básica, Resolução CNE/CEB N o 04/2010,
“a concepção de educação deve orientar a institucionalização do regime de colaboração
entre União, Estados, Distrito Federal e Municípios, no contexto da estrutura
federativa brasileira, em que convivem sistemas educacionais autônomos, para
assegurar efetividade ao projeto da educação nacional, vencer a fragmentação
das políticas públicas e superar a desarticulação institucional”. Nesse
sentido, as Diretrizes Curriculares Nacionais são um conjunto de
a)orientações às escolas,
constituindo em um guia, que contém uma gama de reflexões de cunho educacional
sobre os objetivos, conteúdos e orientações didáticas
b)documentos de subsídios
adicionais, que oferecem informações e indicações para a elaboração de
propostas curriculares das escolas.
c)textos, organizados por
área, para auxiliar os professores no desenvolvimento dos conteúdos curriculares
na busca da melhoria da qualidade da educação.
d)legislação, que traduz os
princípios, fundamentos e procedimentos para a organização do sistema
educacional brasileiro do ponto de vista administrativo, pedagógico e
curricular.
e)orientações, não
obrigatórias, que não se configuram como um modelo curricular impositivo.
03. As Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica, instituídas através da Resolução
CNE/CEB nº 04 de 13 de julho de 2010, definem o currículo como “o conjunto de
valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados
no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades
socioculturais dos educandos”. De acordo com tais Diretrizes, é CORRETO afirmar
que a organização curricular na Educação Básica deve
a)contemplar uma base nacional
comum e uma parte diversificada, que constituem dois blocos distintos com
disciplinas específicas para cada um deles, planejados e geridos
separadamente.
b)seguir uma estrutura fixa,
contemplando apenas os componentes curriculares centrais obrigatórios previstos
na legislação e nas normas educacionais.
c)destinar, no Ensino
Fundamental e no Ensino Médio, pelo menos 20% do total da carga horária anual
ao conjunto de programas e projetos eletivos criados pela escola e previstos no
projeto pedagógico
d)adotar a transversalidade ao
invés da interdisciplinaridade, pois esta última pressupõe uma concepção de que
o conhecimento é algo acabado.
e)evitar a organização do
trabalho pedagógico em eixos temáticos, uma vez que essa opção metodológica
limita a articulação entre conhecimentos de diferentes áreas.
04. O artigo1° da Resolução
CNE/CEB n° 04, de 13/07/2010, define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais
para o conjunto orgânico, sequencial e articulado das etapas e modalidades da
Educação Básica, baseando-se no direito de toda pessoa ao seu pleno
desenvolvimento, à preparação para o exercício da cidadania e à
qualificação para o trabalho, na vivência e convivência em ambiente
educativo, e tendo como fundamento a responsabilidade que o Estado brasileiro,
a família e a sociedade têm de garantir a democratização do acesso, a
inclusão, a permanência e a conclusão com sucesso das crianças, dos jovens
e adultos na instituição educacional, a aprendizagem para continuidade dos
estudos e:
a)A implementação dos
princípios filosóficos da meritocracia escolar.
b)A extensão da
obrigatoriedade e da gratuidade da Educação Básica.
c)A seleção e premiação dos
estudantes que obtiverem melhor desempenho escolar.
d)A definição de um regimento interno
que assegure a implementação de regras disciplinares para coletivo discente.
e)A extensão da
obrigatoriedade e da gratuidade, preferencialmente, do ensino fundamental.
05. segundo as diretrizes
curriculares nacionais para a educação básica (Resolução CNE N.º 4, de julho de
2010), uma escola de qualidade social, que compreende o seu projeto pedagógico
e a necessidade de formação para a conquista da cidadania discente, adota como
centralidade o estudante e a aprendizagem. Esse princípio NÃO requer:
a)Consideração sobre a
inclusão, valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à
diversidade cultural, resgatando e respeitando as várias manifestações de cada
comunidade.
b)Revisão das referências
conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo
espaços sociais na escola e fora dela.
c)Compatibilidade entre a
proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado
de efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade.
d)Foco na avaliação das
aprendizagens como instrumento de nivelamento e progressão dos estudantes.
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06. De acordo com a Resolução
nº 4, de 13/07/2010, a educação especial:
a)é uma modalidade a parte da
educação regular.
b)não é uma modalidade de
ensino, devido ao seu caráter específico.
c)é uma modalidade transversal
a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.
d)é uma modalidade que deve
ser oferecida em instituições específicas.
e)é prevista para ser
oferecida exclusivamente nas classes comuns de ensino regular.
07. De acordo com o Artigo 10
da Resolução CNE/CEB 04/09 estabelece que o (a) _______________de ensino
regular deve institucionalizar a oferta do AEE.
a) Conselho Regional de
Educação.
b) Projeto pedagógico da
escola.
c) Delegacia de Ensino.
d) Secretaria Municipal de
Educação.
08. Considere as afirmativas a
seguir.
I - A avaliação da
aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação
professor-estudante-conhecimento- vida em movimento, devendo ser um ato
reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica
e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato,
acima de tudo, político.
II - A avaliação da
aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a reflexão do aluno
sobre seus acertos, de fundamental importância para a formação do cidadão.
III - A validade da avaliação,
na sua função diagnóstica, liga-se à aprendizagem, possibilitando o aprendiz a
recriar,
refazer o que aprendeu, criar,
propor e, nesse contexto, aponta para uma avaliação global, que vai além do
aspecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento da autonomia do
estudante, que é indissociavelmente ético, social, intelectual.
IV - A avaliação da
aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, adota uma estratégia de
progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do educando,
preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo
organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.
Considerando a definição de
Avaliação da Aprendizagem definida pela Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010,
que Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação
Básica está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
a)III, apenas.
b)I, III e IV, apenas.
c)II, III e IV, apenas.
d)IV, apenas.
e)I, II, III, IV.
09. As Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivos, exceto:
Fonte: Resolução CNE/CEB nº
4/2010, Art. 2º.
a)Estimular a reflexão crítica
e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação dos
Planos Estaduais de Educação, bem como dos Planos Municipais de Educação.
b)Sistematizar os princípios e
as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais,
traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica
comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à
escola.
c)Estimular a reflexão crítica
e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do
projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
d)Orientar os cursos de
formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação
Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e indistintamente
as escolas que os integram, da rede a que pertençam.
10. O artigo 9º da
Resolução Nº 4 de 13/07/ 2010/CNE/CEB expressa que a escola de qualidade social
adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe o
atendimento aos requisitos a seguir, EXCETO
a)a inter-relação entre
organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do
professor, tendo como objetivo a aprendizagem dos estudantes.
b)o foco no Projeto
Político-Pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação somativa como
instrumento de verificação das aprendizagens.
c)a preparação dos
profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos e
monitores.
d)a consideração sobre a
inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à
diversidade culturais.
11. De acordo com o art. 10º
da Resolução nº 4, de 2/10/2009, é correto afirmar que o projeto pedagógico da
escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta doAEE, prevendo na sua
organização:
I. eventos escolares para arrecadação de fundos para assistência às famílias dos alunos da Educação Especial.
II. tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete.
III. participação de pais de alunos na elaboração de estratégias pedagógicas e na execução destas, considerando as necessidades específicas do aluno da Educação Especial.
IV. cronograma de atendimento aos alunos
I. eventos escolares para arrecadação de fundos para assistência às famílias dos alunos da Educação Especial.
II. tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete.
III. participação de pais de alunos na elaboração de estratégias pedagógicas e na execução destas, considerando as necessidades específicas do aluno da Educação Especial.
IV. cronograma de atendimento aos alunos
a)Somente I e III
b)Somente III e IV.
c)Somente II e III.
d)Somente II e IV
e)Somente I e II.
12. Conforme Resolução nº 04,
de 13/07/2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação
Básica, o instrumento usado para difundir os valores fundamentais do interesse
social, dos direitos e deveres dos cidadãos, do respeito ao bem comum e à ordem
democrática, considerando as condições de escolaridade dos estudantes em cada
estabelecimento, a orientação para o trabalho, a promoção de práticas
educativas formais e não formais é denominado:
a)projeto político pedagógico.
b)planejamento.
c)matriz.
d)currículo.
e)avaliação.
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13. As Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educação Básica, instituídas através da Resolução
CNE/CEB nº 04 de 13 de julho de 2010, definem o currículo como “o conjunto de
valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados
no espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades
socioculturais dos educandos”. De acordo com tais Diretrizes, é CORRETO afirmar
que a organização curricular na Educação Básica deve
a)contemplar uma base nacional
comum e uma parte diversificada, que constituem dois blocos distintos com
disciplinas específicas para cada um deles, planejados e geridos
separadamente.
b)seguir uma estrutura fixa,
contemplando apenas os componentes curriculares centrais obrigatórios previstos
na legislação e nas normas educacionais.
c)destinar, no Ensino
Fundamental e no Ensino Médio, pelo menos 20% do total da carga horária anual
ao conjunto de programas e projetos eletivos criados pela escola e previstos no
projeto pedagógico
d)adotar a transversalidade ao
invés da interdisciplinaridade, pois esta última pressupõe uma concepção de que
o conhecimento é algo acabado.
e)evitar a organização do
trabalho pedagógico em eixos temáticos, uma vez que essa opção metodológica
limita a articulação entre conhecimentos de diferentes áreas.
GABARITO
01E (ART 6º)
|
02 D (ART 2º e 3º)
|
03C (ART 17)
|
04 B (ART 1º)
|
05D (ART 9º)
|
06C (ART 29)
|
07B (ART 10)
|
08B (ART 47)
|
09A (ART 2º)
|
10B(ART 9º)
|
11. D( ART 10)
|
12 D ( ART 13)
|
13 C (ART 17)
|
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